Día 9

Hoy, 19 de abril del 2012, hemos estado todas las horas con nuestros alumnos.

Nada más llegar al colegio, el director del centro me ha pedido que instalara la pizarra digital de una clase de 2º, puesto que ayer la conseguimos instalar en nuestra aula. Como era reciente, hoy ha sido un proceso muy corto y rápido.

A primera hora, en el área de Lengua castellana, los alumnos han estado con el libro de Lecturas amigas y comentado un cuento. Tras esto, los alumnos han hecho un par de páginas sobre las fábulas y los cuentos: diferencias entre éstos, ejemplos, etc. Además, también han completado una ficha sobre su mascota. Alguno no tenía o ha tenido pero se le murió.

A segunda hora, en el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural, los alumnos han tenido que distinguir con actividades propuestas por el profesor entre animales salvajes, domésticos; y que vuelan, nadan, andan, corren y/o saltan. Para ello, la profesora no ha utilizado un mural como en la clase de ayer, sino que ha asignado un sonido a cada acción: chasquidos para volar, palmadas para andar, etc. También han tratado sobre los seres vivos: nacen, crecen, se relacionan, se reproducen y mueren. Tras esto, los alumnos han realizado dos páginas del libro Ruta 1.3 sobre los temas tratados anteriormente. En general, los niños no han tenido problemas (excepto algún despistado al que he apoyado más en los últimos minutos), por lo que han terminado rápido y han pasado a terminar una ficha de matemáticas o la ficha sobre su mascota.

En el almuerzo he proyectado dos vídeos de mi perro, Guti. En éstos se puede ver una de las rutinas que le enseñamos hace año y medio a mi perro para que no comiera con ansia la comida: esperar, sentarse, tumbarse, levantarse, dar una patita, la otra, saltar… y comer. He hecho un símil con ellos: ellos también tenían que almorzar en silencio para hacerlo lo mejor posible.

A tercera hora se han hecho desdobles. Mientras que la mitad de la clase se ha ido con Araceli, la profesora de 1º C; la otra mitad se ha quedado con la profesora y conmigo. Los alumnos han realizado (en ambas clases) una ficha de matemáticas (la que fotocopié hace dos o tres días) sobre sumas, restas y problemas con estas operaciones.

Los mayores problemas de esta ficha han sido las sumas con llevada, ya que algunos alumnos no sabían cómo hacerlas. La gran mayoría ha resuelto todo con el tiempo suficiente, pero ha habido alguno que han necesitado más apoyo. Yo me he sentado con la niña con dificultades con el castellano, puesto que la explicación convencional no ha sido suficiente para ella (y he supervisado y ayudado a otros alumnos de esa mesa). Al final de la hora, los niños han terminado, excepto la niña con dificultades del idioma, la cual tenía problemas en comprender los enunciados de los problemas de una parte de la ficha.

En la hora del recreo hemos estado ayudando a aquellos alumnos que les faltaban actividades por terminar. Sobre todo he estado con la niña con dificultades del idioma, la cual en los primeros 5-10 minutos del recreo ha terminado la parte fundamental de la ficha. También he hecho fotocopias de la fábula Los burros son listos, la cual organicé el otro día.

Después del recreo, a 4ª hora, hemos bajado toda la clase a la biblioteca, ya que es el tiempo en el que los alumnos pueden cambiar sus libros leídos por otros nuevos. Uno de los alumnos “había perdido” su carnet de la biblioteca según decía, y cuando la profesora le ha dicho que no iba a poder cambiar más libros hasta que no lo encontrara, ¡se ha puesto a llorar! No es que me guste que los niños lloren, pero es muy especial encontrarse con niños para los que la lectura es una de las cosas más importantes para ellos.

En la biblioteca, los niños han cambiado sus libros y mientras, yo he entregado las fotocopias de la fábula Los burros son listos. Los alumnos han leído la fábula en silencio y después en voz alta. Tras esto, he preguntado a los alumnos por el argumento de la fábula, para ver quién la había leído-escuchado y quién había estado despistado. Finalmente, he hecho otro tipo de preguntas sobre por qué es una fábula, sobre el argumento y sobre la moraleja.

No ha salido del todo bien y no puedo estar del todo conforme con la actuación. Ha sido imposible enganchar a toda la clase debido a la distribución de los alumnos en la biblioteca. Los que estaban en la mesa grande (unos 19) sí han atendido, pero ha habido otros 6 que estaban en otra mesa bastante lejana que han estado bastante desenganchados. Además, como mientras hacía la actividad la profesora ayudaba a los alumnos (de 5 en 5) a cambiar libros; muchos se descolgaban y volvían a venir.

Después de la actividad dos niños han contado el argumento de los libros que se han leído y han hecho preguntas sobre ellos al resto de compañeros.

A quinta hora hemos subido de la biblioteca y la profesora ha preguntado a los alumnos para que crearan eslogan  sobre la lectura (para el Día del libro, que se celebrará el próximo día 23 de abril). Han salido oraciones bastante buenas para ser alumnos de 1º de Primaria.

Por último, los alumnos han tenido que hacer una página del libro de plástica. En ésta, tenían que rotular y pintar los dibujos de tres animales. Mientras tanto, la tutora y yo hemos estado preparando la disposición que tendrán los eslóganes en el 23 de abril