Día 15

Hoy es 27 de abril de 2012.

A primera hora los alumnos han contado algunas noticias que habían escuchado, leído o visto durante la semana. Después han sacado su libro de Lecturas amigas para leer dos poesías y un cuento.

Al terminar, los alumnos han realizado actividades de Competencias Básicas del libro Ruta 1.3 en el que aparecía una noticia sobre ballenas y preguntas sobre dicho animal. Al hablar de ballenas, hemos proyectado una página web informativa sobre ballenas y un vídeo en el que se veían sus grandes dimensiones.

A segunda hora, los alumnos, que recibieron antes de Semana Santa una carta de los niños del colegio de Fuenmayor, han escrito otra para enviársela a ellos (con dibujo incluido).

Cuando han terminado, han cogido un reloj con manecillas manejable (había para todos) y han colocado las manecillas según la hora que la profesora dijera (horas en punto e y media).

A tercera hora, después de almorzar, los alumnos han ido a Educación Física. Mientras tanto, he ido con la tutora de 1º C a ordenadores con la mitad de su clase. Allí han realizado las mismas actividades que la otra mitad de la clase la semana pasada. Me parece muy interesante utilizar esos programas de cálculos mental, ya que en un simple vistazo puedes ver la agilidad de cálculo mental del niño (40 sumas o restas realizadas en 3 minutos como máximo; sabiendo los aciertos y errores).

En el recreo, los alumnos han estado terminando algunas cartas o actividades hechas en las dos primeras horas.

A cuarta hora, tras el recreo, hemos continuado con las actividades propuestas por Ruta 1.3 en su sección de Competencias Básicas. Esta vez, los alumnos han realizado alguna actividad referida al horario (tal y como explicamos hace unos días). Tras esto, los alumnos han reflexionado sobre el experimento del huevo cocido y el crudo (realizado durante estas dos semanas) respondiendo a las preguntas de Ruta 1.3.

Los alumnos que han terminado, además de todo lo anterior, han realizado una lectura informativa sobre los caballos y contestado a tres preguntas que les hacía el libro sobre la lectura. Tras corregir, ha llegado la hora de Inglés, por lo que he ido a la sala de profesores.

En la sala de profesores he ayudado a unas labores a la tutora (mientras ella sustituía a un profesor) y he hablado con un profesor que lleva 21 años en el colegio (y 11 en otro de Eibar) y que se jubila este año. Ha sido un placer intercambiar ideas con un profesor con tanta experiencia.

Día 14

Hoy, 26 de abril de 2012, hemos tenido las cinco horas lectivas con los alumnos.

A primera hora, en Lengua castellana, los alumnos han dicho y escrito palabras con "mp" y con "mb". Después han escrito oraciones con ellas y han hecho un dibujo sobre la oración. Tras lo anterior han realizado unas actividades sobre la materia del libro Ruta 1.3 y sobre la concordancia de número y género.

A segunda hora los alumnos han visto vídeos sobre calamares gigantes (ya que uno de los alumnos ha mandado la información): los reales, los ficticios,... Tras una explicación, les hemos dado una fotocopia de dos calamares gigantes diferentes. Ellos los han coloreado, han apuntado cuatro puntos informativos y dibujado "su" calamar.

En la hora del almuerzo les he preguntado si sabían la principal diferencia entre animales vivíparos y ovíparos. Después de que me la dijeran, les hemos mostrado un vídeo en el que se ve nacer pollitos de sus respectivos huevos.

A tercera hora sólo hemos tenido a la mitad de los alumno (por los desdobles) haciendo cuatro problemas de matemáticas (orales y escribiendo la operación) y otros 4 más escritos, además de algunas operaciones. Todavía hay muchos que no han llegado a las llevadas, pero alguno ya comienza a dominar el método.

A cuarta hora, después del recreo, hemos bajado a la biblioteca a que los alumnos cambien sus libros. Mientras que alguno cambiaban los libros (se hacen distintos grupos para cambiarlos) el resto leían una lectura de Lecturas amigas. Tras esto, dos de los alumnos han explicado los libros que se habían leído al resto de compañeros y hecho preguntas al resto sobre el mismo.

A quinta y última hora, tras escribir en su libreta algunas operaciones para resolver para mañana, los alumnos han comenzado a hacer el dibujo de las fiestas del colegio. De fondo, han escuchado la música de "La flor más grande del mundo".

Hoy he estado muy pendiente de dos de los alumnos que más se suelen despistar. Uno de ellos me está dando muchas sorpresas y está esforzándose más; el otro es muy inteligente y cada vez se distrae menos. Además, han faltado 3 alumnos y es algo que se nota: se puede atender algo mejor a todos (aunque se echan de menos a los alumnos que no han venido).

Esta tarde, estudio y m.c.

Día 13

Hoy, 25 de abril del 2012, he tenido un día más habitual que el de ayer.

A primera hora, tras la rutinaria relajación para conseguir ganas de trabajar, los alumnos han leído una historia de Lecturas amigas. Tras la lectura (en la que hemos tenido que atender a algunos alumnos que suelen distraerse cuando leen los compañeros), la profesora ha hecho preguntas de comprensión del texto, a las que muchos alumnos han contestado.

Después, los alumnos han escuchado una explicación y dicho palabras con b que siguieran la regla "br", "bl", "mb", "mp". Tras esto, han realizado una serie de ejercicios del libro Ruta 1.3, que también incluía un dictado.

A segunda hora, mientras que una parte de la clase estaba en Religión, la profesora y yo hemos estado con los alumnos que cursan Atención educativa. Allí hemos empezado a hacer un mural en grupo: los alumnos han dibujado dinosaurios en papel charol (algunos sacados de libros) y los profesores hemos decorado el fondo del mural.

A tercera hora los alumnos han tenido Educación física, por lo que he estado preparando la sesión didáctica que impartiré en unos días, además de comprobando otras tareas.

En el recreo, la tutora y yo hemos hecho funcionar el lápiz de la pizarra digital.

A cuarta hora, después del recreo, los alumnos han resuelto cuatro problemas matemáticos en su libreta. En general han tenido problemas en escribir la operación matemáticamente, pero no en llegar al resultado.

Después, los alumnos han realizado problemas similares en el libro Ruta 1.3 y también han hecho operaciones con sumas y restas, las cuales han sido resueltas correctamente en general.

Tras terminar los ejercicios, los alumnos han hecho una felicitación de cumpleaños a un alumno, cuyo cumpleaños fue ayer, en un papel A5 (tal y como se hizo hace unos días con otro).

Los alumnos que han terminado todo lo anterior han copiado tres versos que incluían como última palabra a un animal (ratón, escarabajo,...) y han escrito entre cada uno de los versos otro verso que rimara con el anterior.

Esta tarde, estudio.

Día 12

Hoy, 24 de abril del 2012, hemos tenido un día diferente al resto.

Al llegar al colegio me han comunicado que iba a acompañar a los alumnos de 2º a su excursión al edificio de la Policía Local.

Antes de ir hacia allí, he preparado el ordenador portátil y hemos estado 10 minutos con una clase de 3º (cuya profesora no puede venir al colegio) supervisando cómo realizaban unas actividades de matemáticas sobre masa.

A las 9:20 hemos salido del colegio para irnos al edificio de la Policía Local. Una vez allí, nos han dividido en 3 grupos (2º A, 2º B y 2º C) para ver en tres fases todas las instalaciones. Cada fase era explicada por un policía.

En la primera fase, los alumnos han visto el coche de policía, las motos y sus funciones (luces, sonido,...)

En la segunda fase, los niños han tenido una sesión de Educación Vial como peatones, apoyados con vídeos y diapositivas.

En la tercera fase, los alumnos han visitado el gimansio, el aparcamiento y la sala de entrenamiento de tiros. En esta última también les ha explicado la composición de las balas.

Tras esto, los alumnos han almorzado y hemos vuelto al colegio sobre las 12:15.

A cuarta hora, he vuelto a mi clase y mis alumnos han leído unas poesías de Lecturas amigas y han realizado actividades sobre la rima consonante. Para mañana tendrán que leer otra historia.

Después la tutora les ha enseñado imágenes sobre animales vertebrados e invertebrados. Los alumnos han leído la explicación del libro Ruta 1.3 sobre ello y han "jugado" a distinguir entre vertebrados e invertebrados. La profesora decía el nombre de un animal y ellos han hecho palmas si eran vertebrados y chasquidos si eran invertebrados. A los alumnos les encanta este tipo de "juego". El que no acierta se elimina y gana el que acierta todos hasta que se elimine el resto. Por último, han hecho los ejercicios de Ruta 1.3 y los he corregido al final.

Los alumnos que terminaban han estado leyendo un libro.

A quinta hora han tenido Inglés, por lo que he estado con el trabajo de Prácticum.

Esta tarde, estudiar e Inglés IV.

Día 11

Hoy, 23 de abril del 2012, es el Día del Libro.

Desde que hemos llegado, estaban todos los eslóganes escritos los días anteriores en un mural en la entrada del colegio.

A primera hora los alumnos han tenido inglés.

A segunda hora los alumnos tenían Lengua castellana y su literatura. Tras saber el porqué de la celebración del día del libro (muerte de Miguel de Cervantes), la profesora ha hecho una introducción a José Saramago, un autor portugués (por lo que en un mapa la profesora les ha enseñado dónde estaba Portugal y Lanzarote) muy conocido. Sólo escribió un cuento para niños, La flor más grande del mundo. Yo la había escuchado en varias voces, pero nunca había visto la película que ha proyectado la profesora sobre la historia. A los niños les ha gustado mucho, aunque no todos han captado el mensaje que quería transmitir a la primera.

Tras ver el DVD, con la banda sonora de la película de fondo, los niños han escrito la historia que habían visto con sus palabras, tal y como propone el ya difunto Saramago en la suya; además de un dibujo. Yo he ayudado a la niña con dificultades en castellano consiguiendo que dijera y escribiera alguna oración sobre la película. Aunque son muchas las veces que me dice <<no sé>>. Con bastante ayuda ha escrito la historia bien.

A tercera hora, en Matemáticas, la profesora, con un reloj, les ha enseñado las horas “en punto” e “y media” con las manecillas y con el reloj digital. Después han completado una serie de ejercicios que en general no han supuesto problemas del libro Ruta 1.3.

En el recreo, algunos niños han terminado la ficha de La flor más grande del mundo o las actividades de Matemáticas.

A cuarta hora se han entregado en el patio los premios (libros y diplomas) del Certamen Cecilia Palacios del Día del libro, en el cual uno de los alumnos de mi clase ha ganado un tercer premio. Había algunos textos ganadores muy buenos.

A quinta hora los niños han distinguido varios animales ovíparos de los vivíparos, para después hacer unas actividades sobre éstos en el libro Ruta 1.3. Eran muy sencillas y muchos han terminado en un minuto para ponerse a hacer Educación Plástica y Visual; por eso, cuando he corregido sus ejercicios, me he encontrado con algunos errores de falta de atención.

La mayor parte de la quinta hora han estado pintando con pinturas de cera un dibujo de Franz Marc, el que daba significados a los colores: azul para la austeridad masculina y lo espiritual, amarillo para la alegría femenina, y el rojo para la violencia.

Esta tarde, estudio e Inglés IV.

Día 10

Hoy, 20 de abril del 2012, hemos empezado la mañana con la fábula de ayer: Los burros listos. Hoy sí, en nuestro aula habitual, los alumnos la han leído con más atención y han realizado preguntas sobre el vocabulario más difícil. Después se ha mandado una lectura de Lecturas amigas para el lunes.

Después, con el libro Ruta 1.3, los alumnos han trabajado las familias de palabras de zapato, libro,... En general no ha habido problemas de ningún tipo.

A segunda hora, los alumnos han recordado en matemáticas el símbolo mayor (>)y menor (<). Ya lo dominaban de antes, por lo que los ejercicios de Ruta 1.3 tampoco les han sido difíciles. También han hecho actividades de planos y mapas, con las cuales los alumnos me han dado una grata sorpresa. He corregido la mitad de los ejercicios de los alumnos puesto que requerían algo más de tiempo que otros de otras veces.

En la hora del almuerzo, hemos puesto un juego complementario para que los alumnos trabajaran las familias de palabras en la pizarra digital. Sin duda, es una gran herramienta, ya que atrae muchísimo a los alumnos.

A tercera hora, los alumnos de mi clase han tenido Educación Física. Por eso, mi tutora ha hecho el desdoble de la clase de la tutora de 1ºA y se ha quedado en el aula con la mitad de ellos. Mientras tanto (tras quitar los recortes de animales domésticos-salvajes del corcho y escribir dos letreros en los que dividía el corcho en vivíparos y ovíparos), he estado con la tutora de 1º A en ordenadores (para profundizar más en lo que hacen los alumnos en los desdobles).

La clase de ordenadores tiene varias partes. Se trata de que los 6 grupos del desdoble (1ºA 1, 1ºA 2, 1º B 1, 1º B2, 1º C1 y 1º C2) hagan las mismas actividades durante la semana en el ordenador. Los alumnos han trabajado problemas matemáticos, cálculo mental (en una página web educativa de Tenerife) y algunos temas de Conocimiento del Medio con J Clic. Los archivos de JClic no están creados por el colegio ni por los profesores del mismo; sino que están seleccionados y descargados desde la web.  

Además, la tutora también me ha enseñado los dos cuadernos de apoyo que tienen que hacer en sus casas los dos alumnos de su clase que tienen una adaptación curricular no significativa. Los ejercicios eran muy sencillos, pero se veía claramente si el alumno había adquirido u comprendido el concepto o no.

A cuarta hora, los alumnos han trabajado en Conocimiento del Medio los diferentes animales vivíparos y ovíparos, asignándole chasquidos a los primeros y palmadas a los segundos. En general, han sabido localizar lo que era cada animal, a excepción de dos excepciones, el murciélago (que vuela y es mamífero) y la ballena (que vive en el mar y es mamífero). Tras realizar varias actividades de Ruta 1.3 sobre ellos, las hemos corregido la tutora y yo.

Los alumnos también han escrito en su libreta una adivinanza sobre la cigüeña:

Mis patas largas/ mi pico largo/ y hago mi casa/ en el campanario; en la cual tendrán que hacer un dibujo para el lunes; y además, han cogido un libro de la biblioteca de clase (con la ficha que tendrán que rellenar).

A quinta hora los alumnos han tenido inglés, por lo que he ayudado a hacer tareas del colegio (colocar los libros recolectados para el Día del Libro).

Esta tarde, estudio y clase.

Día 9

Hoy, 19 de abril del 2012, hemos estado todas las horas con nuestros alumnos.

Nada más llegar al colegio, el director del centro me ha pedido que instalara la pizarra digital de una clase de 2º, puesto que ayer la conseguimos instalar en nuestra aula. Como era reciente, hoy ha sido un proceso muy corto y rápido.

A primera hora, en el área de Lengua castellana, los alumnos han estado con el libro de Lecturas amigas y comentado un cuento. Tras esto, los alumnos han hecho un par de páginas sobre las fábulas y los cuentos: diferencias entre éstos, ejemplos, etc. Además, también han completado una ficha sobre su mascota. Alguno no tenía o ha tenido pero se le murió.

A segunda hora, en el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural, los alumnos han tenido que distinguir con actividades propuestas por el profesor entre animales salvajes, domésticos; y que vuelan, nadan, andan, corren y/o saltan. Para ello, la profesora no ha utilizado un mural como en la clase de ayer, sino que ha asignado un sonido a cada acción: chasquidos para volar, palmadas para andar, etc. También han tratado sobre los seres vivos: nacen, crecen, se relacionan, se reproducen y mueren. Tras esto, los alumnos han realizado dos páginas del libro Ruta 1.3 sobre los temas tratados anteriormente. En general, los niños no han tenido problemas (excepto algún despistado al que he apoyado más en los últimos minutos), por lo que han terminado rápido y han pasado a terminar una ficha de matemáticas o la ficha sobre su mascota.

En el almuerzo he proyectado dos vídeos de mi perro, Guti. En éstos se puede ver una de las rutinas que le enseñamos hace año y medio a mi perro para que no comiera con ansia la comida: esperar, sentarse, tumbarse, levantarse, dar una patita, la otra, saltar… y comer. He hecho un símil con ellos: ellos también tenían que almorzar en silencio para hacerlo lo mejor posible.

A tercera hora se han hecho desdobles. Mientras que la mitad de la clase se ha ido con Araceli, la profesora de 1º C; la otra mitad se ha quedado con la profesora y conmigo. Los alumnos han realizado (en ambas clases) una ficha de matemáticas (la que fotocopié hace dos o tres días) sobre sumas, restas y problemas con estas operaciones.

Los mayores problemas de esta ficha han sido las sumas con llevada, ya que algunos alumnos no sabían cómo hacerlas. La gran mayoría ha resuelto todo con el tiempo suficiente, pero ha habido alguno que han necesitado más apoyo. Yo me he sentado con la niña con dificultades con el castellano, puesto que la explicación convencional no ha sido suficiente para ella (y he supervisado y ayudado a otros alumnos de esa mesa). Al final de la hora, los niños han terminado, excepto la niña con dificultades del idioma, la cual tenía problemas en comprender los enunciados de los problemas de una parte de la ficha.

En la hora del recreo hemos estado ayudando a aquellos alumnos que les faltaban actividades por terminar. Sobre todo he estado con la niña con dificultades del idioma, la cual en los primeros 5-10 minutos del recreo ha terminado la parte fundamental de la ficha. También he hecho fotocopias de la fábula Los burros son listos, la cual organicé el otro día.

Después del recreo, a 4ª hora, hemos bajado toda la clase a la biblioteca, ya que es el tiempo en el que los alumnos pueden cambiar sus libros leídos por otros nuevos. Uno de los alumnos “había perdido” su carnet de la biblioteca según decía, y cuando la profesora le ha dicho que no iba a poder cambiar más libros hasta que no lo encontrara, ¡se ha puesto a llorar! No es que me guste que los niños lloren, pero es muy especial encontrarse con niños para los que la lectura es una de las cosas más importantes para ellos.

En la biblioteca, los niños han cambiado sus libros y mientras, yo he entregado las fotocopias de la fábula Los burros son listos. Los alumnos han leído la fábula en silencio y después en voz alta. Tras esto, he preguntado a los alumnos por el argumento de la fábula, para ver quién la había leído-escuchado y quién había estado despistado. Finalmente, he hecho otro tipo de preguntas sobre por qué es una fábula, sobre el argumento y sobre la moraleja.

No ha salido del todo bien y no puedo estar del todo conforme con la actuación. Ha sido imposible enganchar a toda la clase debido a la distribución de los alumnos en la biblioteca. Los que estaban en la mesa grande (unos 19) sí han atendido, pero ha habido otros 6 que estaban en otra mesa bastante lejana que han estado bastante desenganchados. Además, como mientras hacía la actividad la profesora ayudaba a los alumnos (de 5 en 5) a cambiar libros; muchos se descolgaban y volvían a venir.

Después de la actividad dos niños han contado el argumento de los libros que se han leído y han hecho preguntas sobre ellos al resto de compañeros.

A quinta hora hemos subido de la biblioteca y la profesora ha preguntado a los alumnos para que crearan eslogan  sobre la lectura (para el Día del libro, que se celebrará el próximo día 23 de abril). Han salido oraciones bastante buenas para ser alumnos de 1º de Primaria.

Por último, los alumnos han tenido que hacer una página del libro de plástica. En ésta, tenían que rotular y pintar los dibujos de tres animales. Mientras tanto, la tutora y yo hemos estado preparando la disposición que tendrán los eslóganes en el 23 de abril

Día 8

Hoy, 18 de abril del 2012, hemos empezado la mañana con Lecturas amigas. Los alumnos han tenido que recitar en voz alta una de las dos poesías que se tenían que aprender de memoria.

Tras esto, los alumnos han hecho dos actividades: una que preguntaba si La liebre y la tortuga (leída el lunes) era una fábula y otra en la que tenían que escribir el nombre de otras tres fábulas, además de hacer un dibujo sobre alguna de ellas. En general todos han terminado a la hora. He pasado por los sitios para ayudar, sobre todo a la niña que tiene más problemas con el castellano (debido a que su lengua materna es otra). También he hecho unas fotocopias para mañana con recortes de un calendario (para ahorrar papel) que venía en el libro de recursos didácticos.

A segunda hora, mientras que una parte de la clase tenía Religión; hemos ido la tutora, otra parte del alumnado y yo a la biblioteca a dar Atención educativa. A esta hora he estado leyendo un cuento con la niña con dificultades con el castellano. Sabe leer mecánicamente (pronunciar todos los sonidos), pero no entiende lo que lee; por lo que le da sentido a los textos muy pocas veces. He utilizado varias estrategias para que ella entendiese el significado del texto: que primero leyera ella la página y después leerla yo; al revés, hacerle preguntas sobre lo que había leído, sobre lo que creía que iba a pasar después, enlazarle el texto con las imágenes que aparecían durante la fábula,… Queda mucho trabajo para que esta niña consiga una buena producción en castellano, ya que su mayor problema no es no entender, sino que al no poder expresarse en castellano, no puede comunicarnos todo eso que entiende.

A tercera hora los alumnos tenían Educación física, por lo que la profesora y yo hemos conectado e instalado la nueva pizarra digital que han puesto en el aula. Es un recurso muy interesante y tendremos que hacer un esfuerzo en explotarlo.

Durante el recreo he rotulado dos páginas de papel de color: una para animales salvajes y otra para animales domésticos; y los he puesto en un corcho para delimitar una actividad que hemos hecho a 5ª hora.

A 4ª hora los alumnos tenían matemáticas. Primero la profesora ha preguntado cuál es el mayor número que conocían los alumnos. Han llegado al 999, al 1000, al 9000… e incluso un niño ha escrito el número infinito. Después los alumnos han hecho actividades de números desde el 80 al 89, primero en común (estrenando la nueva pizarra digital, la cual les ha encantado desde el primer minuto) y después en su libro, teniendo pocas dificultades en general. He pasado por las mesas para solucionar dudas, ayudado especialmente a la niña con dificultades con el castellano y, finalmente, a un  niño que estaba más despistado que de normal.

A última hora los alumnos han dicho en voz alta una lista de animales que tenían que pensar en su casa para clasificarlos en domésticos o salvajes. Por último, hemos colocado los recortes o fotografías de animales que los alumnos trajeron ayer para clasificarlos en domésticos o salvajes, consiguiendo una especie de mural: domésticos a un lado y salvajes a otro.

Esta tarde toca E.O.I. y estudiar los exámenes.

Día 7

Hoy, 17 de abril del 2012, ha sido el primer día en el que he dado una explicación a los alumnos.

A primera hora los alumnos de 1º B (la clase que tengo asignada) han ido a música. Mientras tanto, la tutora y yo hemos estado con alumnos de 1º C (debido al ya mencionado desdoble) para hacer otro experimento.

Esta vez, el experimento consistía en distinguir a simple vista un huevo sin cocer de uno cocido o duro. Muchos alumnos lo han intentado hacer a simple vista (no lo podían tocar): han dicho que el huevo duro tenía más puntos, que pesaba más, que era más oscuro… Posteriormente, la profesora les ha demostrado que uno de ellos giraba mucho más que el otro. Los alumnos, creyendo que todo se debía al peso (y que el duro pesaba más) han dicho que el duro era el que menos giraba. Al final, tras decirles que el huevo duro era mucho más compacto y que el huevo sin cocer tenía moviéndose en su interior la yema y la clara; han entendido que el que más gira es el huevo duro, por lo que podrán ayudar a sus padres a distinguirlos sin necesidad de pelarlos o partirlos.

Otra forma de distinguirlos sin esto es mirando los números que tiene escritos en rojo sobre la cáscara: la fecha de caducidad. Aprovechando esto, la maestra ha tratado de que los alumnos reflexionaran sobre la siguiente operación: 29 (día en el que caduca el huevo) – 17 (hoy, día en el que estamos) = 12 (los días que faltan para que el huevo caduque). Los alumnos han tardado un rato en conseguirla, pero tras varias conversaciones guiadas los alumnos la han conseguido hacer.

Después de esto, los alumnos han jugado a un juego similar a la de la semana pasada con una baraja de 48 cartas. Así, los alumnos debían conseguir parejas, tríos o más cartas que sumaran en su conjunto 15. Por ejemplo, si un alumno tiene un rey y un 3 (además de otras cartas), el niño tiene pareja que suma 15; si el niño tiene una sota, un 2 y un 3 (además de otras cartas), el niño tiene un trío de 15. Así practican varias sumas de una forma más divertida que con lápiz y papel.

A segunda hora los alumnos han vuelto a clase y han leído Lecturas amigas: una historia (El caracol Timoteo) y un par de poesías que se tienen que aprender para mañana (algunos ya se las sabían).

Los alumnos han comentado noticias sobre animales, han presentado varios recortes de animales que han traído de casa y se han inventado noticias sobre estos.

Tras lo anterior, los alumnos han realizado unas actividades de Ruta 1.3 que distinguía los apartados de una noticia (Titular, cuándo pasó, dónde pasó, qué y a quién le pasó; y final), y se han tenido que inventar otra noticia sobre un pingüino que nacía en un zoo.

Tras esto, han completado una página de matemáticas (números del 80 al 89) que les dejaba muy claras las decenas y unidades. Para ello, la profesora ha utilizado también un ábaco (un material muy visual y que a los niños les encanta). Al final les hemos corregido todas las páginas.

A tercera hora, después del almuerzo, hemos vuelto a hacer el desdoble, quedándose la mitad de los alumnos en clase haciendo el experimento y el juego de cartas; y yéndose la otra mitad con la profesora de 1ª A a ordenadores.

Durante los 5 primeros minutos del recreo han terminado unos 4 alumnos de hacer las actividades del libro que debían haberse realizado a segunda hora.

A cuarta hora, tras el recreo, hemos reproducido tres vídeos sobre animales: de crías de animales,  animales de granja y animales salvajes. Los alumnos han puesto nombre a casi todos los animales y comentado algunos aspectos sobre ellos.

En los últimos 15 minutos he presentado a Guti, mi perro (gracias a dos fotografías). Les he explicado la importancia que tiene darle de comer, que tenga agua a todas las horas del día, darle cariño, sacarle a pasear y educarle para que se comporte sin molestar a las personas. Los niños han alucinado y me han hecho gran cantidad de preguntas. Todos tenían varias y se han quedado con ganas de más; por lo que me he quedado muy contento. Otros días les presentaré más vídeos sobre él.

En la quinta y última hora los alumnos han tenido inglés, por lo que he estado en la sala de profesores empezando a hacer esta entrada.

Nos hemos quedado de 14:00 a 14:45 hablando sobre el trabajo final del Prácticum, poniendo en común lo más importante para hacer.

Esta tarde, estudio e inglés.

Día 6

Hoy, 16 de abril del 2012, hemos vuelto a las prácticas tras estos 11 días de “vacaciones” (estudio para exámenes a partir del 14 de mayo).

A primera hora los niños tenían inglés, así que me he encargado de hacer unas fotocopias para las próximas clases de matemáticas. Gracias a la ayuda del director y del jefe de estudios, quienes me han explicado muy bien cómo hacerla funcionar; he terminado mi tarea a tiempo. Al final, 75 fotocopias de cada hoja a doble cara para que todos los alumnos de 1º las puedan hacer. También hemos hablado mi tutora y yo sobre el trabajo final a presentar… Es una pena que no nos den unas consignas firmes para realizar nuestros trabajos de Prácticum, es una forma de complicar una labor tan bonita como la que estamos desempeñando.

A segunda hora los alumnos han contado al resto (por turnos, hablando individualmente mientras el resto le escuchaba en silencio) lo que habían hecho durante las vacaciones: viajes a parques naturales, Madrid o incluso París han sido los más llamativos. Uno de los alumnos incluso nos ha enseñado un vídeo grabado por su madre en el que podíamos ver osos pardos.

Después, los alumnos han escrito lo que habían comentado en alto y han hecho un dibujo sobre las vacaciones. Yo he corregido parte de estos trabajos.

A tercera hora, tras almorzar, los niños han leído un rato Lecturas amigas y continuado con la actividad anterior (aquellos que no la hubieran terminado).

A cuarta hora, después del recreo, los niños han observado la imagen que se ve al principio de la unidad 11; y respondido entre todos una serie de preguntas que hacía la profesora. Más tarde, después de que los alumnos trataran de explicar la fábula La liebre y la tortuga (puesto que era la lectura propuesta por el libro), la han leído y reflexionado posteriormente. Al final, han hecho unas actividades bastante sencillas, por lo que a la mayoría les ha costado poco.

A última hora la profesora ha preparado una actividad para el cumpleaños de un alumno (fue el 8 de abril pero estábamos de vacaciones). Con una portada en la que aparece un dibujo de Mafalda y un Feliz cumpleños + Nombre, cada alumno ha felicitado por escrito y con un dibujo en una hoja de papel A5 al niño que celebraba el cumpleaños. Me parece una idea fantástica para hacer en el aula y es seguramente el mejor regalo que puedan hacerle al alumno.

Por último, los alumnos han dibujado un animal en una hoja A5 y hemos grapado todas las felicitaciones anteriores con la portada de Feliz cumpleaños.

Además de todo esto, he preparado un vídeo sobre mi perro para mañana y voy a prepararme alguna fábula que vea interesante para contar en la clase y hacer preguntas a los alumnos; ya que la profesora-tutora me ha dicho que todas mis propuestas o aportaciones bien preparadas para el aula y positivas para los alumnos serán bien recibidas en su clase.

Ahora EOI e Inglés IV.

Día 5

Hoy, 4 de abril del 2012, ha sido el último día de prácticas y de clase hasta después de las vacaciones de Semana Santa.

Los niños estaban algo alborotados, pero el horario del miércoles y las actividades de hoy han conseguido que los niños hayan tenido un comportamiento bastante bueno.

A primera hora, hemos empezado con lo más fuerte: una historia del libro Lecturas amigas. Los niños, que debían haberla leído en casa, han tenido que contestar a unas preguntas iniciales por parte de Aurora (la profesora). Después, tras leerla todos juntos en viva voz, se ha realizado un ejercicio del tema dado (medios de transporte) que hiciera pensar a los alumnos. Alguna de las respuestas era algo ambigua, pero el único objetivo ha sido el de hacer pensar a los alumnos.

Los alumnos han respondido bastante bien, aunque muchas veces tienden a cometer faltas de ortografía absurdas por una simple razón: no fijarse en lo ya escrito. Ejercicios en los que tienen que colocar en un hueco una palabra (autobús) se convierten en ejercicios bien respondidos pero con faltas ortográficas, puesto que escriben dichas palabras muchas veces sin tilde.

Otro error muy común en estos días, también relacionado con el no fijarse, es la mecanización que tienen muchos alumnos para hacer actividades. Con sólo 6-7 años y con muchas actividades destinadas a aprender a pensar, los alumnos muchas veces no leen correctamente el enunciado y por ende, contestan mal algunas preguntas. Esto ha ocurrido en un ejercicio en el que los alumnos debían seleccionar el medio de transporte más apto para ir de viaje al pueblo con tus padres, ir a Canarias en poco tiempo, ir a Canarias de forma más lenta,…; y algunos han respondido sí/no.

En la segunda hora, hemos bajado a Atención Educativa (Alternativa a la religión), donde los alumnos han terminado un dibujo, Aurora y yo los hemos ordenado y grapado (para que cada alumno tenga todos sus dibujos) y hemos proyectado un vídeo sobre contaminación y elefantes, con muchos contenidos apropiados para la educación en valores. A los alumnos les ha encantado y la información les ha llamado mucho la atención.

A tercera hora los alumnos tenían Educación Física. Como la mitad de la clase ayer no pudo realizar el experimento de la botella, lo hemos repetido con ellos durante los primeros 20 minutos. Tras esto, he bajado a los alumnos a Educación Física. Poco después he vuelto al aula, hemos corregido algunos libros de Ruta del 2º trimestre y hemos repartido todo el trabajo del trimestre en los sitios correspondientes a los alumnos.

Después del recreo, hemos ido al aula, donde nos esperaba Elena, una de las dos integrantes de Las chicas del tenderete. 1º A y 1º C se han unido a nuestra clase (1ºB), sentándose todos en el suelo. Las canciones del grupo son infantiles y tratan de enseñar algo a los niños. Además, estas canciones tienen aceptación entre ellos. La sencilla y lógica coreografía en las canciones hacen que causen furor entre los niños.

El momento más espectacular ha sido el de La canción del zapatero. Elena, tras presentar la canción, ha empezado a cantar, con la gran sorpresa de que todos los niños la han seguido con su voz (tapándole a esta última). Debe haberse sentido como una estrella en un concierto, sólo que con un público más infantil y reducido.

La quinta y última hora la hemos dedicado a decorar nuestro mural con mariposas y flores. Está quedando muy bonito, sobre todo porque está hecho por todos y cada uno de los alumnos.

Las prácticas se reanudan el día 16 de marzo, por lo que la siguiente entrada no será escrita hasta entonces.

Día 4

Hoy, 3 de abril del 2012, ha sido un día menos agotador que el de ayer para mí.

A primera hora, mi grupo de alumnos ha ido a música con su profesora y yo he estado quitando algunos dibujos sobre el invierno de la clase (con la intención de decorarla adecuada a la primavera). Debido al desdoble, han venido a nuestra clase los alumnos de 1º C; y han hecho un experimento, además de jugar a algunos juegos de sumas.

A segunda hora, han vuelto de música los alumnos de mi clase y han leído una historia y una poesía sobre lecturas amigas. Después han ordenado (con mi ayuda y la de la profesora) todos los textos escritos durante el trimestre para ser grapados y guardarlos correctamente.

A tercera hora, tras almorzar, la mitad de la clase ha bajado al aula de informática con otra profesora y la otra mitad ha realizado el experimento que hicimos a primera hora con la otra clase. Se trataba de observar lo que pasa cuando a una botella le haces tres agujeros (dos a un lado y otro al contrario-sobre el que se coloca una pajita), se metía a un cuenco con agua y se tomaba o daba aire de ella. Los niños veían cómo la botella perdía aire y ganaba agua en la primera muestra (hundiéndose); pero ganaba aire y perdía agua en la segunda (flotando). Parte de esto lo han escrito en su libro.

Durante la mitad del recreo, hemos ayudado Aurora (mi tutora) y yo a que algunos alumnos terminaran tareas de días anteriores sobre lectoescritura.

A cuarta hora, algunos alumnos han realizado tareas de matemáticas que no habían terminado (sobre sumas), terminado de ordenar y grapar sus textos del trimestre; y han hecho con papel unas flores para construir un mural.

A quinta hora los alumnos tenían clase de inglés. Aurora y yo hemos estado realizando parte del mural que ya habían comenzado los alumnos construyendo flores. Le hemos colocado más capas de plantas y un sol. Espero poder subir alguna foto por aquí.

Como ya he dicho, el día de hoy ha sido algo más ligero pero, como ayer; éste no termina académicamente para mí hasta las 21:00 (que termino las clases de inglés IV). 

Día 3

Hoy, 2 de abril del año 2012, he tenido mi primer día completo de clase (sin extras como el teatro de Cenicienta).

A primera hora los alumnos tenían inglés. Han empezado con sus rutinas: han dicho en inglés el tiempo que hacía en Logroño y el día de la semana. Después han comenzado con la actividad fundamental de hoy: crear un conejo de Pascua con su huevera. Los alumnos tenían que pintar al conejo y a sus huevos con los colores que mencionaba la profesora. Esta actividad me ha recordado a una de las comentadas en la asignatura de Didáctica de la lengua extranjera.

La profesora me ha recomendado una serie, Peppa Pig; y el ya conocido Magic English por si alguna vez me eran de utilidad en mis futuras clases de inglés.

A segunda hora los alumnos, tras poner la fecha,  han comentado la salida que realizamos al Teatro Bretón Cenicienta y han hecho un breve comentario por escrito (con dibujo) sobre ella.

Después han estado con su libro Ruta y han hecho actividades diversas sobre comprensión escrita, auditiva (un breve dictado) y otros temas transversales, siendo el más importante el del respeto al medio ambiente (los contenidos de hoy han tratado sobre medios de transporte).

El libro Ruta es muy visual y práctico. Además, Aurora (la profesora) proyecta las actividades una por una antes de que los alumnos las realicen, con el fin de que los alumnos hayan comprendido los enunciados de cada actividad antes de su realización. Podemos encontrar las actividades en esta web http://www.vicensvivesdigital.com/primerciclo/  (hoy se corresponde con el Tema 10-Competencias básicas).

A las 11:00 los alumnos han almorzado. A uno de ellos se le ha caído el Actimel, por lo que ha tenido que limpiar la mancha con un trapo (autonomía personal).

Posteriormente, Aurora ha corregido unos problemas de matemáticas en los que muchos de los alumnos se confundieron. El problema no estaba en la dificultad de su resolución, sino en las preguntas previas a la resolución del problema. Estas preguntas tratan de hacer pensar al alumno sobre algo más que la simple solución, tareas más cercanas a la competencia comunicativa que a la matemática (¿Qué te pide el problema? ha sido la pregunta más difícil para ellos.)

En unos cinco minutos, los alumnos han escrito cuatro verbos y otros más adelante una poesía.

Durante todas las actividades anteriores he tratado de ayudar a la profesora tutora en todo lo posible, atendiendo a los niños poco a poco.

Los niños han leído una lectura de Lecturas amigas y han hecho actividades sobre ellas.

Poco después, hemos ordenado todas las fichas de lectura de los alumnos para que las tengan recogidas en un cuaderno y no las tengan desperdigadas.

El resto del tiempo (salvo un momento en el recreo), he estado ayudando a una niña con más dificultades en el idioma a avanzar con el cuaderno de lecturas. Ella no sabe tanto castellano como sus compañeros y puede llegar a distraerse mucho por no llegar a toda la información que se le pide cuando ésta se da en general; pero cuando la tratas individualmente te das cuenta de que es una niña con muchas capacidades para el estudio. Ha aprendido a leer y escribir sin tener una amplia base de castellano, por lo que muchas veces lo hace de manera mecánica. Pero si le pides atención, ella es capaz de realizar muchas de las actividades sin demasiado problema. Sólo en algunas de ellas tienes que esforzarte en transmitir la información de otras maneras.

Al final, casi hemos llegado ella y yo al mismo punto en el que están sus compañeros, mientras que éstos realizaban un mural en Educación Plástica y Visual.

Este 2 de abril ha sido más agotador que el pasado viernes, pero las ganas de trabajar no cesan. Tras una tarde en la que tengo que ir a clase a la universidad Inglés IV, mañana volveré a Las Gaunas a seguir aprendiendo a enseñar.

Día 2

Anteayer, 30 de marzo del 2012, conocí a “mi clase” por fin (les había conocido hace dos semanas pero apenas estuve 2 minutos con ellos). Los niños son fantásticos, todos me han acogido con mucho cariño.

Como en todas las clases, hay quienes hacen las actividades algo más rápido, algo más lento o de una u otra forma.

La metodología que utiliza Aurora (la profesora) es muy adecuada a la edad de los alumnos, según mi parecer.  Utiliza una gran variedad de actividades cortas y la mayoría de ellas didácticas. Se trabajó:

• ·         Lectura-comprensión lectora- los alumnos leyeron una historia
• ·         Verbos- trabajo con verbos de acciones representativas-correr, saltar, jugar,…
• ·         Sufijos amplificativos para sustantivos
• ·         Sumas-restas: problemas y actividades sobre sumas y restas. Yo ayudé  a una niña que tiene problemas con el idioma.
• ·         Cuentacuentos-almuerzo: mientras los alumnos sacaban sus almuerzos y empezaban a comerlo, Alejandro, uno de los niños de clase, explicó al resto de los alumnos un cuento que se había leído.

Fue un día especial porque fuimos al Teatro Bretón a ver una versión en forma de ópera de Cenicienta. A la mayoría de los niños les gustó, siendo una salida de unas 2 horas.

Tras llegar al colegio, los alumnos se quedaron en el recreo (excepto los que cambiaron su libro en la biblioteca del colegio).

Tras unos 20 minutos de recreo, subimos los últimos 15 minutos de clase al aula, en los que otra alumna explicó su libro. Tras esto, la alumna hizo dos preguntas a todos sus compañeros para comprobar que se habían enterado de lo que había contado. Está claro que es una actividad que anima a la lectura y es muy positiva para el alumnado.

Veremos lo que nos espera este lunes.